今年以來，全國上下按照黨中央部署，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，著力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，取得了來之不易的成績。實(shí)踐證明，“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”是祛除我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展“頑疾”的“一劑良方”，是我國供給側(cè)改革思維的“源頭活水”，也為各領(lǐng)域改革創(chuàng)新提供了有意義的借鑒。

       當(dāng)前，隨著“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的深入推進(jìn)，各黨支部圍繞夯實(shí)“學(xué)”這個(gè)基礎(chǔ)，在黨課教育上進(jìn)行了積極有效的探索創(chuàng)新。但我們清醒地看到，各黨支部在黨課教育中仍然面臨著一些源頭性、根本性問題。一是授課主體供給不夠“寬”。往往僅以中層干部為主體，缺少基層黨員身邊的優(yōu)秀代表。二是授課內(nèi)容供給不夠“精”。有的以業(yè)務(wù)輔導(dǎo)代替黨課教育，忽視黨的理論及治國理政新思路新觀點(diǎn)新方法的學(xué)習(xí),有的授課內(nèi)容理論與實(shí)踐脫離，缺少黨員身邊鮮活典型素材。三是授課形式供給不夠“活”。以“我講你聽”的單一形式為主，往往是臺(tái)上講得津津有味，臺(tái)下卻聽得昏昏欲睡，忽視了聽課者的需求，影響了黨課的成效。綜觀以上問題，其根本原因就是我們忽視了“供”“需”兩端辯證而又統(tǒng)一的關(guān)系，難以形成供需結(jié)構(gòu)合理的黨課內(nèi)容和形式。

       “不日新者必日退”。在黨課姓“黨”的原則下，黨課要實(shí)現(xiàn)形式內(nèi)容都創(chuàng)新，增強(qiáng)吸引力和感染力，就必須創(chuàng)新黨課供給。要注重結(jié)合黨的理論、政策，特別是十八大以來中央的新部署新觀點(diǎn)新思路，帶著“政治上重要的、為大眾所注意的、涉及最迫切的問題”，供給吸引力和感染力強(qiáng)的精品黨課。

       一、突出廣泛性，著力供給更“優(yōu)”的授課主體。一方面，要根據(jù)實(shí)際，通過組織提名、黨員推薦等方式，遴選一批具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀黨員干部建立黨課專家?guī)?；結(jié)合階段性教育重點(diǎn)，積極遴選優(yōu)秀黨支部書記、優(yōu)秀黨務(wù)工作者的同時(shí)，還要廣泛關(guān)注基層，推薦和遴選普通黨員中的工匠能手、優(yōu)秀黨員代表以及老黨員等參與進(jìn)來，形成來源廣泛、結(jié)構(gòu)合理、梯次互補(bǔ)的黨課授課主體隊(duì)伍。另一方面，探索“積分制”管理考評(píng)模式，加強(qiáng)講師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全考核管理機(jī)制，推行“積分制”管理考評(píng)，將授課次數(shù)、受眾范圍、黨課的理論深度和實(shí)戰(zhàn)性、課堂滿意度等列入考核范圍，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大黨員干部主動(dòng)鉆研，拓寬視野，提升黨課質(zhì)量。利用黨建網(wǎng)站等開設(shè)“特色黨課”板塊，公布每個(gè)支部的授課領(lǐng)域和黨課開展情況等，實(shí)現(xiàn)黨課授課主體的優(yōu)質(zhì)供給。

       二、突出多樣性，著力供給更“精”的授課內(nèi)容。一是共享黨課資源。依托釘釘智能辦公平臺(tái)、網(wǎng)站、微信平臺(tái)，堅(jiān)持“針對(duì)性、實(shí)效性”原則，結(jié)合黨建階段性工作，每月從政治理論、政策法規(guī)、技術(shù)培訓(xùn)、科普知識(shí)、保障民生、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等內(nèi)容中，整理遴選優(yōu)秀課件，為基層黨支部開展黨課教學(xué)提供指導(dǎo)，及時(shí)供給優(yōu)質(zhì)的黨課教學(xué)資源。二是挖掘正反典型，打造“案例式”課堂。優(yōu)質(zhì)的黨課，不僅需要理論的支撐，還需要用生動(dòng)的事例教育人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人，才能更好引起聽眾的共鳴，提升教學(xué)的成效。要善于用好黨員群眾身邊的正反兩方面典型，既要深入挖掘各領(lǐng)域黨員群眾中勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為，開拓創(chuàng)新、獻(xiàn)身改革，立足崗位、創(chuàng)先爭優(yōu)，嚴(yán)于律己、廉潔從政的先進(jìn)典型，還要著力關(guān)注那些黨性意識(shí)不強(qiáng)、自我要求不嚴(yán)，思想守舊落后、工作消極應(yīng)付，特別是“為官不為”以及發(fā)生在群眾身邊的腐敗等反面例子，通過正反對(duì)比、典型剖析，用身邊事教育身邊人，增強(qiáng)黨課的吸引力。  三是聚焦工作實(shí)踐，供給“指導(dǎo)式”黨課。要注重結(jié)合基層實(shí)際，著力提升黨課的實(shí)踐性和指導(dǎo)性，具體做到“三個(gè)一”，即緊扣一個(gè)主題，有效統(tǒng)一黨員思想和行動(dòng)，教導(dǎo)黨員遵循什么，摒棄什么，確保黨課“形散神不散”；列出一份清單，包括推進(jìn)工作的難點(diǎn)、群眾關(guān)心的焦點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，使之成為黨員對(duì)照的“鏡子”，人民期盼的“承諾”；制定一套方案，幫助黨員認(rèn)識(shí)規(guī)律，理清思路，便于黨員在實(shí)踐中借鑒運(yùn)用。

       三、突出實(shí)效性，著力供給更“活”的授課形式。一是靈活運(yùn)用新媒體，供給形式新穎“情境式”課堂。要充分運(yùn)用網(wǎng)站和釘釘辦公平臺(tái)，采用“微視頻”等新方式，增強(qiáng)黨課吸引力，升華黨課主題，在有限的時(shí)間內(nèi)，用充滿正能量、催人奮進(jìn)的語言，提出號(hào)召，道明方向，避免黨課成為授課者口中的“滔滔經(jīng)文”，成為聽課者耳中的“催眠曲”。二是打造黨課教育基地，要充分挖掘本地區(qū)優(yōu)勢資源，圍繞紅色教育資源、改革發(fā)展成果、小康社會(huì)建設(shè)成就等，精心打造“本土化”黨課教育基地，明確“一個(gè)教育主題、一條學(xué)習(xí)路線、一套精品內(nèi)容”，著力改變傳統(tǒng)黨課模式，真正給黨員群眾帶來身臨其境、印象深刻的現(xiàn)場體驗(yàn)。三是創(chuàng)建一線課堂，供給送課下鄉(xiāng)“談心式”課堂。要巧借下基層活動(dòng)，依托“兩學(xué)一做”掛鉤幫扶等載體，主動(dòng)走進(jìn)基層、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)一線，通過拉家常、講故事、談未來，向基層黨員群眾講明黨的理論、方針、政策，努力把深?yuàn)W的理論知識(shí)通俗化、形象化。（劉蕭芃）